早上八点，清晨第一缕阳光透过薄薄的纱帘照进房间，床上缩成一团的身子微微动了动。

苏棠睁开雾气氤氲的美眸，缓缓伸个懒腰，打个哈欠。

吃完早点，苏棠迅速收拾好桌子，开始写生物作业。作业一共有六十多页，任务艰巨。简单一些的知识填空和选择题对她来说轻而易举，她飞快地完成这些题目。

苏棠遇到了一道深奥的生物题目，她查阅书本，认真研究。她找到了相关的课本，翻到相应的章节，仔细阅读了起来。

在查阅资料的过程中，苏棠努力地理解着书中的概念和原理。她拿起了一支笔，不时地在书上做一些标记，提醒自己重点之处。每当她遇到困惑时，她会重新阅读一遍，试图理清思路。

随着时间的推移，苏棠渐渐地对这道题目有了更深入的理解。她开始尝试在自己的笔记本上整理思路，将关键信息记录在草稿纸上。这个过程并不容易，她需要反复推敲，确保自己没有遗漏重要的知识点。

终于，苏棠理清思路，找到解决问题的方法。她满怀信心地拿起笔，在作业纸上写下自己的答案。完成这道难题后，苏棠如释重负，感到非常欣慰。

后面再遇到难题时，苏棠就靠这种方法得到答案。

到了下午，苏棠虽然已经完成了大部分生物作业，但还有几张习题尚未完成。吃完晚饭后，她毫不犹豫地回到房间，继续与作业奋战。

然而，最后还剩下十几道生物题目，苏棠完全找不到解题思路。她觉得自己有必要寻求帮助，以便更好地理解这些知识点。

于是，苏棠决定在周一的时候向生物老师请教。她明白，在学习过程中，向老师或同学请教并不可耻，反而是一种积极寻求帮助的表现。她相信自己可以从老师那里得到启发，从而更好地掌握这些难题背后的知识。

苏棠把这十几道题目抄在一本专门的笔记本上，并写下自己的疑问和思考。她计划在周一向老师请教时，带着这本笔记本，以便更高效地与老师交流。

旁晚六点，苏棠终于完成所有的作业，将所有的放进书包里。

苏棠决定挑战自己，拿起自己买的额外生物习题册，开始做起来。这本习题册的难度明显比老师发给她的那本要高，苏棠没做几道题，就对一道题抓耳挠腮，苦思很久也没想出所以然来。

面对这个难题，苏棠并没有放弃，而是努力尝试各种方法来解决它。她查阅了教科书、参考书和笔记，试图从中找到线索。同时，她也尝试用不同的角度去思考问题，以期找到新的思路。

然而，经过一番努力，苏棠依然无法解开这道题。

苏棠深呼一口气，不再想这道题，转战下一道题。

下一道题苏棠也没有思路，想了很久，苏棠放弃了。

捏捏眉心，苏棠意识到自己生物积累还是不够，合起习题册，苏棠拿起周蕊的笔记和书重新翻开起来，理解了之前不懂的知识。

苏棠看生物看到晚上十点，吃了一颗精力糖躺在床上沉沉睡去。

凌晨两点，苏棠披上一件薄薄的外衫，走到书桌面前，打开其他科目，开始学习起来。

苏棠落下一个周的课程，得赶紧补回来。为了不影响接下来的学习，她必须付出额外的努力。因此，她毅然地在深夜挑灯夜战，争取把时间追回来。

她先复习了之前学过的内容，确保自己对知识点有足够的掌握。然后，她开始学习新的课程内容，认真阅读课本，做笔记，并完成相应的练习题。

在这个过程中，苏棠始终保持着高效率和专注力。她知道，要达到自己的目标，就必须保持自律，不能有丝毫懈怠。